院校鉴定
[广东广州]高技能人才从校园走出(图)

  “学院制”培养预备技师项目在广州7所技工学校悄悄启动,今年广州机电技师学院已培养出了9名技师

  随着经济社会的高速发展,高技能人才缺口越来越大,已经成为制约经济发展的瓶颈。传统技师是从企业生产实践中自然产生,时间长、效率低,往往无法满足现实的需求。那么,有没有一种方法能够加快培养进程,多出、快出高技能人才?

  在需求呼唤之下,“学院制”培养预备技师的模式浮出水面。2005年,预备技师培养试点项目在广州7所技工学校中悄悄启动,如今最早起步的广州机电技师学院已经培养出了第一届9名技师。

  该项目试点情况如何?取得哪些成效?近日,广州市职业技能教学研究会和《羊城晚报》联办的“探索创新技师培养模式”研讨会在广州市机电技师学院举行。

  高技能人才瓶颈制约广东发展

  当前,高技能人才的总量、结构和素质,都不能适应积极社会发展的需要,特别是在制造、加工、建筑等传统产业和电子信息、航空航天等高新技术产业以及现代服务领域,高技能人才严重短缺,已成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的瓶颈。

  在20世纪经济规模的增量发展中,发达国家科技成果转化率达到60%-80%,科技进步对经济增长的贡献率达到60%以上;同期,我国科技成果转化率较低,仅为15%,科技进步的贡献率只有29%。据统计,2005年广东省技能人才的缺口是130万,高技能人才尤为短缺,目前形势依然严峻。

  关于技师的培养问题,国务院一个文件中曾提出:要充分发挥高等职业院校和高级技工学校、技师学院的培训基地作用,建立高技能人才校企合作培养制度,并要求,到“十一五”末,技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上。广东省劳动保障厅也提出要全面实施高技能人才培养工程,计划在5年内培养技师和高级技师32.6万人。

  近日的论坛上,许多到会企业代表表达了他们对高技能人才的渴望。他们指出,如果学校有技师培养出来,有多少就用多少。

  自然形成技师赶不上形势需要

  根据相关规定,技师的标准为:能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作;掌握本职业的关键技术技能,能够独立处理和解决技术或工艺难题;在技能技术方面有创新;能指导和培训初、中、高级人员;具有一定的技术管理能力。

  广州市公共事业技师学院校长助理王囤用一幅图画来形容技师:一个身怀绝技的技术尖子,带领一个小的团体,工作于生产过程中的一个环节。这个环节上的“关键操作技术和工艺难题”主要靠这个技术尖子或由其带领这个团体的其他成员协作解决;这个技术尖子在这个生产环节上(或更大范围内)具有一定的“创新能力”或“创新成果”,并通过“指导”和“培训”,使这个团体中每个成员的工作能力得到提升;在这个生产环节上,这个技术尖子还肩负着人力与物力“资源分配”的责任。只有符合这幅图画的技术尖子才可以称得上是“技师”。

  在技师学院产生之前,技师都是自然形成、岗位成才。即在长期的生产与工作实践中,逐渐积累经验,增长能力,达到一定的水平,被社会认同为技师。自然形成的技师基本功扎实、技能高超,但形成时间长,形成效率低,受工作岗位限制等,且具有技师队伍年龄偏大、数量过少、技能面窄、适应性不强的特点。因此,自然形成的技师,无论是数量还是质量,都远远不能满足当前社会的需求。

  新的培养方式已经产生,那就是学院制培养。据介绍,2005年以来,广州市属技师学院开始招收高中毕业生源或高级工生源,开办预备技师班(个别知识技能型专业开办技师班),截至去年9月,已经招收学生1757人,涉及5个主要专业。

  学院制培养提供技师成长捷径

  学院制培养技师,是用教育培训的途径,对高级工进行学制两年的系统化、规模化的培训,成为预备技师。预备技师在经过至少两年生产实践,达到技师标准。广州市白云工商技师学院校长助理乔本新指出,作为一种自觉地、系统地工作经验积累的训练形式,预备技师学制教育对于快速地、大规模地培养企业急需的、合格的高技能人才具有重要的开创性意义。

  这种方式可以实现“批量+规范”的目的,尤其是高新技术、知识含量较高的产业(工种)领域,能促使年轻人以较快速度跃上技师层面,延长在企业及岗位的工作时间。然而,学院制培养的致命弱点是,技师的职业能力特征中包含“熟练技能”、“丰富经验”、“现场能力”等通常必须在工作环境下,通过长时间、持续的实践过程才能积累的,这样通过传统的学制教育无法实现。

  因此学院制培养必须摆脱传统学科式教育体系,探索一种全新的培养方式,将培训课堂与工作现场有机结合,引导学生在进行系统操作训练的同时,辅之以必要的知识性理论学习,使学生能够自觉地、系统地积累工作经验,提升职业能力。

  2003年,广州市机电高级技工学校成为广州市首批技师学院。2006年3月,首届学制技师也是广东省唯一的学制技师班诞生。首届技师毕业班一共有9名学生,分别来自本校高级班和高职班。其中6人是初中起点五年制高职班毕业的高级工,另外3人是高中起点三年制高级班毕业的高级工。

  两年来,技师班的9名学生70%的时间都在工厂和企业学习。同时他们利用业余时间全部修完大专课程,有5人甚至修完本科课程。目前9个学生中7个学生已经找到工作(在日资电梯公司)。另外2个还在选择中。

  首届学院制技师毕业,标志着这种探索中的培养方式开始接受社会检验。

来源:羊城晚报 更新时间:2008-08-28 阅读次数: